近年(nián)來創客教育正在迅速升溫，各中小學(xué)也開展地(dì)如(rú)火如(rú)荼、熱火朝天。此前，筆(bǐ)者來壽光市中小學(xué)綜合實踐基地(dì)實地(dì)探訪，發現不少亮(liàng)點：先進科技教裝依然受歡迎，尤其是極光創新3D打印機吸引了不少家長(cháng)學(xué)生的(de)關注。

　　進入該基地(dì)的(de)3D打印實踐教育，就能看到一(yī)台台3D打印機設備排列井然有序，機身上極光爾沃品牌一(yī)目了然。據了解，為(wèi)了深入推進創客教育，培養學(xué)生的(de)創新精神和(hé)創新能力，壽光市中小學(xué)綜合實踐基地(dì)項目在山東壽光市第七中學(xué)落成，并配備了極光創新3D打印機、3D設計軟件、3D掃描設備等創意活動器材等。

　　創客教育從學(xué)生興趣和(hé)需要出發，以項目學(xué)習方式，使用數字化工具，倡導造物，鼓勵分享，是培養跨學(xué)科解決問題能力、團隊協作能力和(hé)創新能力的(de)一(yī)種綜合素質教育。而作業新興數字制造技術，3D打印憑借“物化想象力”、“設計即生産”的(de)特性，成為(wèi)創客實踐教育的(de)重要組成部分，在中小學(xué)校推進創客教育的(de)過程中發揮着不可(kě)替代作用。

　　通過專業的(de)3D建模軟件，學(xué)生自(zì)己動手設計3D模型，運用3D打印機打印出茶杯、筆(bǐ)筒等實物，讓學(xué)生的(de)想象變為(wèi)現實。另外，在曆史、生物、地(dì)理(lǐ)、化學(xué)、物理(lǐ)等課程的(de)教學(xué)中，輔助教具都可(kě)以通過3D打印制作出來，将抽象、難懂的(de)教學(xué)變得直觀形象化，更好地(dì)激發學(xué)生的(de)學(xué)習興趣。

　　基于3D打印技術的(de)創客教育，注重創新及實踐能力的(de)培養，這與當下推行的(de) “做(zuò)中學(xué)、玩中學(xué)”、“以學(xué)生為(wèi)中心”等教育理(lǐ)念不謀而合。由此可(kě)見，3D打印技術不僅為(wèi)師生的(de)釋放想象力創造了機遇，還為(wèi)現代教學(xué)模式打造了升級或變遷的(de)‘翹闆’。

　　當然，要讓學(xué)生人人受益于創客教育，學(xué)校教師必須先于學(xué)生掌握3D打印設備及相關軟件的(de)操作技能，并成為(wèi)創客型教師。過去(qù)幾年(nián)，極光創新3D打印機不斷通過校企合作，深入探索3D打印技術與創客教育一(yī)體化發展模式。同期，極光爾沃工程師經常往返于各地(dì)院校進行3D打印骨幹教師進行技術培訓與指導。

　　2016年(nián)12月，極光創新對惠州全市80所中小學(xué)的(de)骨幹教師進行3D打印及創客教育專項培訓;2017年(nián)4月，極光創新在廣東省高(gāo)新技術技工學(xué)校機電工程系開展了一(yī)場的(de)3D打印培訓，吸引了該校機電工程系、藝術系、經貿系的(de)教師和(hé)學(xué)生參加。2018年(nián)5月，應普甯教育局邀請，極光爾沃開設3D打印師資實訓課程，重點對普甯中小學(xué)3D打印骨幹教師進行3D建模軟件及3D打印設備操作培訓。

　　以上案例隻是極光創新3D創客教育項目組服務千所學(xué)校的(de)小小縮影。學(xué)校以組織3D打印創客空間形式，為(wèi)培養學(xué)生想象力與創造力創造新的(de)途徑。同時，通過3D打印骨幹師資力量培訓活動，不僅為(wèi)學(xué)校創客空間落地(dì)發展打下基礎，也利于未來推動3D打印技術與各學(xué)科教育融合，從而實現以3D打印項目學(xué)習為(wèi)紐帶的(de)深度教學(xué)與課堂創新。